浏览数量：51 作者:马玉倩 发布时间： 2020-04-05 来源：本站
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导语
读书身健即是福，种树开花亦是缘。书籍中包藏着一种生命的潜力，读书更是一种清福。今天就让我们跟随马玉倩老师静静地做个读书人，在一片芸芸众生里感悟读书的快乐。
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读《有效教学》有感
相信教师们对“有效教学”一词都是很熟悉的，但是对于有效教学的理解却不尽相同。最近有幸阅读了崔允漷教授的《有效教学》一书，让我颇有感触，现在来写一写我的读后感想。
《有效教学》这本书植根于现实教育，用质朴生动的语言从理论的角度探讨了教学实践的一个重要问题：有效教学。什么是有效教学呢？凡是有效地促进学生的发展，有效地实现预期的教学结果的教学活动都可称之为有效教学。
作为一名新教师，结合自己的工作实践，我思考着，教学是一种有计划、有目的的活动。我们总在备课时预设课堂情境，可以说没有预设就没有教学，那么要想做到“有效教学”，首先教师要做到有效备课。 我认为这基于教师对学生原有知识水平有一定的了解，同时对教材的把握，对课堂活动的设计要适合本课情景，并且还需要学生做一些知识和学具的准备。
而课堂教学实践活动更是有效教学的重中之重，在“有效指导”中的有效“提问”与“倾听”一节中提到：有效教学基本状态是对话式的、互动式的。而教学是否出现和维持某种对话式的、互动式的状态，取决于教师是否能够有效地“提问”。教师高质量的提问，能够开启学生心智，促进学生思维，开发学生智能，激发学生学习兴趣。课堂提问在教学中具有重要的意义和作用，可以说提问贯穿在每天的教学中，贯穿在整个课堂中，可见，课堂教学的效果在很大程度上取决于教师的提问。正如书中所说：“有效提问，意味着教师所提出的问题，能够引起学生的回应或回答，且这种回应或回答能让学生更积极地参与到学习过程中。”
书中还对“什么样的提问是有效的？”给出了建议：一是使问题具有一定的开放性，二是使问题保持一定的难度。这就要求我们教师在课堂教学活动中精心设计问题，达到以“精问”促“深思”。
读完这本书，我对有效教学有了更深刻的理解，那就是有效教学不仅是一种理念，同时也是一种教学实践活动。教师要多读书、多学习，掌握新课程的教育理念，并在其指导下提高工作效益和教学水平。
结语
读书如树木，不可求骤长。作为一名人民教师，我们要将读书作为每天日常生活中的一部分，让教育生活因读书而变得熠熠生辉。
文字：马玉倩
图片：马玉倩
审核：李 想