【花港一小】024“新语文教育”专题研讨会— —花港一小教师线上观摩活动

王志江老师带来了《k12新语文的使命：从“母之语”到“人之文”》的报告，新语文是丰富、浪漫的情感表达。

李霞老师带来了演讲《看见童心——低段晨诵课程的探索与实践》。教师要充分了解学生，为其设计适宜的晨读教学，转变传统理念，打破思想禁锢，进一步丰富晨诵的内容与形式，以期吸引学生的注意力，促使学生全身心投入到晨诵中。

《溯源汉字的意义》报告中指出在实际教学中，我们要有意识地挖掘字源字根，做到从生字的纵向演变、横向联系、回归文本等角度去思考、设计教学，让学生去挖掘识字的方法和规律，培养识字的能力，体验识字的乐趣，让课堂充满智慧和趣味。

《点亮生命的火花—低段读写绘课程的探索与实践》指出，对低段的儿童来说，教师理解儿童至关重要，需要一架桥梁，这座桥梁正是新教育卓越课程体系中不断探索的“读写绘”课程，我们也一直致力于4-7岁这个阶段的母语读写探索，帮助儿童初步建构生成“读写一体化”的观念，能够自如地表达自己的情感和想法，让儿童在阅读和写绘过程中，既能发展想象力，也能乐在其中。

《于清晨极静时闻鸟鸣——中段晨诵课程的探索与实践》认为晨诵课上，孩子们带着理解去诵读，于诵读中进行诗歌主题创作。每个孩子都是天生的诗人，师生之间一个个的小故事，都徜徉在诗歌中诗意栖居，真正体现了教育的幸福完整。

李倩楠老师通过作者对母鸡讨厌到不敢讨厌的态度转变，告诉学生要站在多角度全面看待事情。

李爱萍老师带来《读中国神话，做精神明亮的中国人——中段中国神话小课程的探索和实践》。李老师以“立”这一常见汉字为引子，结合小学中段神话单元的特点，构建了一套完整严谨的学习体系。她以《盘古开天地》一课为例，穿越神话课程，关注学生的精神世界，为学生的综合素质成长赋能，让学生的心灵世界不断自我更新，并使内心得到启发。

      赵格芳老师向大家分享了《相信种子，相信岁月——一课三年级小苇草的成长故事》。讲座中，赵老师分享小苇草的成长故事，展示相信的力量。结合学校完成的童话书活动，向大家交流读童书的原因和方法。

      李倩楠老师的《在心灵深处给予生命成长的力量——以‘绿野仙踪’为例谈中段经典共读》先从“为什么要读童书”以及“如何发展童书共读”两个方面谈起，接着以《绿野仙踪》为例，谈中段经典共读的具体措施，最终实现在心灵深处给予孩子生长的力量。

      张春燕老师的演讲围绕《栖息在农历的天空下——24节气穿起的古典诗词、节日文化之旅》开展。通过《谷雨》歌曲，向大家展示古诗词与传统节日、音乐课程的融合之路。整个课程分成了节气日、平日、冬至日三个大的学习方向，将美术、音乐、舞蹈、科学都融入到24节气的学习中，体会诗人、词人的心路旅程。

      何国申老师的《为青春的生命寻找榜样——高段李杜苏诗歌的穿越之旅》，带大家走进了诗歌盛会。何老师从李白、杜甫、苏轼三位诗人的诗歌作品与人生经历出发，让学生走进他们的内心。在带领学生走进他们的精神世界之后，为诗人献上自己的原创诗歌，与他们来一场诗意交流。

      王亚军老师分享《基于发生学的语文大单元教学探索——以六年级小说单元为例》。王老师告诉大家要相信儿童、老师、知识三位一体，构建生长、发展的高段语文课程读写金字塔。老师们应当围绕语文核心素养、语文大单元教学来构建语文教学模型，以此来促进学生的高效学习。