浏览数量：14 作者:卞文静 发布时间： 2020-03-16 来源：本站
导语
背一篇《离骚》，丘壑苍茫。诵一本《诗经》，唇齿留香。幽幽书香，点点墨趣，阅书，读己，漫随书卷人生！今天就让我们一起跟着卞文静老师翻开手中的书本吧……
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读《有效教学》有感
作为一名教师，最欣喜的事情莫过于学生听到上自己执教的课时是欢欣雀跃的。这说明你的课堂是精彩有趣的，但是否是真正的有效课堂教学呢？一直以来，我都在思考：如何才能进行最有效的课堂教学？如何才能使我们的教育成果最大化?最近有幸拜读崔允漷教授《有效教学》一书，颇有感触。
所谓“有效教学”是指教师所采取的遵循教学活动客观规律，以优化的速度、效益和效率促进学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观“三维目标”上获得整合、协调、可持续的进步和发展，从而高效能地实现预期的目标的一切行为。简而言之，有效教学即有效地促进学生进步发展、有效地实现预期目标效果的教学活动。我们都知道，教学的主战场在课堂，开展有效的课堂教学就是要提高课堂45分钟效率，让学生真正成为课堂的主人。课堂是教师教和学生学的时空场所，是有效提升教学质量的重要舞台。
学习《有效教学》使我认识到，开展有效课堂教学需要注意以下三点：第一、课前进行有效预设。有效预设无可厚非是建立在备学生、备教材及备教法的基础之上。了解学生、注重学生的个体差异，预设课堂状态，才能在讲解课本知识的同时寻求适合学生的教学方法。一种有效的教学方法，可以让老师们少教，同时还可以让学生多学，让预设真正服务于生成性的课堂教学。第二、课堂进行有效提问。维果斯基曾经说过：“学生的学习是在教师有效地提问指导下逐步发展的过程。”课堂中，问题的提出需要依据教学内容的重难点，抓住知识关键点，有层次地由易到难。当然，我们也要把握好“难”度，让学生“跳一跳能把桃子摘”。课堂上给同学们交流、合作、探究的思考时间，让学生们在解决问题的过程不断进步、发展。第三、课后进行有效教学反思和研究。教学不是完成任务，而是应该带着研究的态度，认真反思教学。我们学校的郭校长曾对我们说过：“如果你能坚持每天记录你的教学反思，记录你的教育故事，那么你一定会成为一名优秀的人民教师！”对此，我深信不疑。在反思和研究的过程中，可以和同伴共同探讨，也可以向有经验的优秀教师求教。只有这样才能不断提高我们的教学能力、改进我们的教学方法，实现高效教学。
“问渠哪得清如许？为有源头活水来”，想要进行有效教学，提高教学效率，我想作为青年教师还应该多读书，不断丰富自己的学识，获得教育教学智慧，这样才能在课堂教学中游刃有余，传递给学生鲜活的知识。
结语
耳之所闻，皆为书声；目之所及，尽为书影；心之所思，全为书韵；读书人漠然于时间，也漠然于空间；钟情于书卷，陶醉于书香；用心读书，让读书成为习惯，让生活溢满书香！