【花港一小】停课不停学，花港一小这样做（六十八）“青年教师乐分享 教育科研新跨越”读书活动（16）

导语：著名哲学家雅思贝尔斯说：“教育的本质意味着一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒一个灵魂。”今天让我们跟随任雪老师，再一次走进《有效教学》这本书。

阅读崔教授的《有效教学》，让我受益良多。本书循序渐进地诠释了什么是有效的教学？教师应当怎样有效地教学？什么样的教学是有效的？并且提供了大量的教学实例、教师教学反思以及教育随笔，让人感觉到很真实。

所谓“有效”，主要是教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体的进步或发展。也就是说，学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。教学有没有达到效果，并不是指教师有没有把规定的教学内容教完或者是教得认不认真，而是指学生有没有学到什么或者是学得好不好。

在我们的教学活动中，每一节课的备课，都会设定一定的教学目标。这节课所有的教学内容都会以这个目标为中心，来设计教学环节。为了达到有效的教学，备课至关重要，并且也是教师花费很多心血的环节。然而教师为每节课所设计的教学环节，也不是一定就能达到有效的教学效果。最重要的还是要看我们的学生，学生的接受与反应是一节课是否成功的评价标准。比如，我们执教关于10以内加减法的课，目标就是让孩子能够体会加减法的含义，能熟练计算10以内的加法和减法，能正确计算10以内的连加连减和加减混合试题。使学生经历联系实际探索、交流计算的过程，进一步体会分与合的思想，并且形成良好的计算习惯。教师以这个为目标展开教学，评价这节课的标准也是靠着孩子对于这节课接受了多少，是否能准确地理解。

我从崔教授的书中还感受到了同伴互导的重要性。一位优秀的教师，除了学会坚持不断自我反思外，还要学会同伴互导。从我们身边教师的身上，我们可以学到很多优秀的品质，只要留心，身边处处是有闪光点的老师。我们可以学习老教师的严谨认真，学习同组教师的一丝不苟，学习观摩课教师语言的活泼生动、调节课堂技巧等等。总之，处处都是值得我们学习的。

结语：

《有效教学》这本书给我们太多的启发，值得我们反复地阅读思考。今后，我将结合自身的实际，将它运用到现实的课堂，带给我的孩子们更好的教育。