【花港一小】教学设计的模式 记花港第一小学教师参与 “栖霞教科研云端大讲坛第七讲”活动

      绿树阴浓夏日长，时有微凉过池塘。6月11日，花港第一小学的老师们齐聚CCtalk网络直播平台，在线认真观看学习栖霞区教科研云端大讲坛第七讲，学习了南京市教科所王彦明老师带来的《教学设计的模式》。

      王老师的讲课循序渐进，首先，他向大家阐述了教学设计模式的含义与功能，让老师们了解到，一节课就是一个系统，这个系统是由要素构成的，这里的要素包括学生特征、学习需求、教学内容、教学目标等等，教学设计的工作流程和模式，就是合理安排要素及其顺序，并进行简要表达。
      接着，王老师根据教学设计的结果特征和实施方法、理论角度，将教学设计模式进行了分类。按结果特征，教学设计模式分为以课堂为中心、“产品”为中心和“系统”为中心三类。按实施方法和理论角度，教学设计模式又可以分为以“教”为主、以“学”为主，以“教师为主导，学生为主体”的教学设计模式。随后，王老师详细地说明了六种国外代表性的教学设计模式，并介绍了它们各自的优缺点。教学设计模式的一代代发展，和教学系统上下位系统的构成关系，都给老师们提供了以后教学设计的方向。
      然后，王老师又介绍了我们目前常说的模式：以“教”为中心的教学设计模式和以“学”为中心的教学设计模式。这其中，又分为许许多多不同的模式，细心的王老师还为大家整理出了一种最好的教学系统设计模式，给大家指明了一条简洁高效的教学设计之路，让听讲的老师受益很多。
      最后，王老师通过分享国内五个流行的例子，如山东杜郎口“10+35”模式等。这些实例对老师们，尤其是年轻老师们，更快、更好地站稳讲台起到了极大的推动作用，所有听课的老师都很感激王老师的教导，还认真地记下了笔记。

      本次“栖霞教科研云端大讲坛”活动，启发老师们把已有的教学研究理论成果综合应用于教学实践，使教学理论与教学实践紧密地连接起来。好的教学设计模式，有利于教学理论与教学实践的沟通，让老师的教学工作变得更具科学性，课堂也会更加高效。老师们通过此次学习，一定能对自己的教学活动进行系统的规划、安排与决策，为学生带来更好的学习效果。

文字：黄博威
图片：参与教师
审核：李   想